据《2022年中国游戏产业报告》显示，经过多年发展，我国游戏产业市场规模已突破2600亿元，并积累了超过6.64亿的用户规模。2023年，以上数据有望进一步增长。
今年两会期间，全国政协委员郭媛媛曾建议，应深度挖掘“游戏+”的价值，将游戏不同属性深度融入文化、教育、科技等各个领域，加速推动传统产业转型升级，形成更多新经济机会。
行业分析公司Metaari此前发布的《2019-2024全球教育游戏市场研究报告》显示，基于游戏的学习已经成为主流，相关产品和服务全球五年复合年增长率(CAGR)达到33.2%。到2024年，此项收入将增长四倍以上，超过240亿美元。全球教育游戏市场正处于繁荣阶段，市场状况对于教育游戏供应商非常有利。
2018年环球科学发表了一项研究，该研究从学前班开始对儿童进行了长达10年的追踪调查，结果发现，如果教师在教育游戏培养方面受过训练，他们教出来的儿童会比接受传统教育的儿童获得更好的成绩。
研究显示，一味地向孩子灌输知识的传统教育模式并不能给孩子带来成功。寓教于乐，在游戏和对话中提高孩子的专注能力和语言能力，可以让他们在未来的学习生活中表现得更好。当孩子们学习某种技能(例如集中注意力)时，如果老师运用游戏或者对话的方式促使他们思考自己的所作所为，这些孩子未来在社交和学业上会有更好的表现。
游戏化学习(教育游戏)，是通过游戏元素或方法的加入，让孩子在游戏中不断试炼，总结策略及规律，反思生活中的自己，学会用游戏化的思维看待问题，促进学生将学习的外部动机转化为内部动机，提高学生的自信心和效能感，培养主动性和创造性。
相比传统教育模式，游戏化学习符合儿童的认知规律和心理发展规律。专家指出，少年儿童的认知发展水平决定了他们的学习以直接经验为主，主要依赖多感官通道获取直接感受刺激，进而将感性形象建构为基本认知。例如，游戏化学习可以利用可视化呈现，将“听、看”转变为“感受、体验”，通过游戏内容交互和模拟现实，能支持学生多方位的理解学习内容。
与此同时，游戏化学习也将极大提高孩子的学习兴趣和内驱力。北京大学基础教育研究中心副主任尚俊杰通过研究观察到，在游戏时，孩子们似乎永远激情澎湃、精力充沛，对玩游戏有强烈的内在动力。对此，中国教育发展战略学会副会长李志民也表示，教育的本质就是有目的地培养人的活动。游戏化学习可以引导孩子主动学习，激发其内在学习动力。“建议正确看待游戏，特别是尝试将教育看作无限的游戏。”
伴随着我国教育信息化的推进以及教育数字化的快速发展，教育设备、教学模式及教育内容正在迈向深度融合，为推进“游戏+教育”走向平民化、大众化提供了土壤。当前，市场上已有不少应用“游戏+教育”的智慧教育产品和服务，颇受孩子和家长欢迎。比如，有道少儿系列、宝宝巴士、Scratch，还有iEnglish智能英语学习解决方案中的闪卡、ETP(English Through Pictures)板块功能以及基于此推出的“iEnglish全国ETP大赛”等。
不过也有专家指出，当前，还需要加强教育游戏相关技术标准的制定，明确游戏内的技术架构和规则，在此基础上，根据教育领域的实际需求，面向学生全面健康成长，结合各学科课程内容、课程标准和相关研究，总结教育游戏的应用规律，并进一步总结迭代，形成适用于教育领域的游戏技术标准和伦理规则。
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